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【教师沙龙】学习是一生的事业 提升是永远的旋律

阅读次数:6443 发布时间:2018-01-08 发表人:杨国燕

    本学期,学校有三位教师陆续分别前往英国、加拿大、法国进行为期若干周的学习访问交流,学习得收获,经历乐分享。上周五,在三楼温馨的合唱教室,三位教师与老师们分享了他们一路学习的所思所想。

活动开始,主持人先应景地与大家做了两题英文题,脑筋急转弯和数学思维题,大家突破思维界限,接着,再跟随三位教师继续开拓眼界、视界。

首先分享的是林子钰老师,林老师从何为戏剧教育和教育戏剧,到英国教育戏剧的发展,娓娓道来。

英语教育戏剧的理念:

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接着,林老师介绍了五所学校的戏剧设置课程和戏剧课程理念。在英国老师的带领下,林老师与一同前往培训的上城区骨干教师一行,体验戏剧,实践戏剧教育课程活动,在实践中体验英国学校的课程理念:戏剧影响学生性格,人格的发展,共情的能力,对各科学习起到积极的影响;戏剧能帮助学生团队合作与独立性,提高文学素养、表达能力、数学能力、解决问题能力、读写能力、质疑提问的能力。

林老师在体验中,思考戏剧教育的力量,以及对当下自己教学的反思。

 

胡巧玲老师与上城区骨干教师一行前往加拿大学习STEAM课程。在快乐式体验中,深化理解讲授内容,在活动中体会掌握教学策略。从小学到高中,随着参观一所所学校,终于发现,STEM是一种理念,而非课程,STEM理念的核心:

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接着,胡老师以加拿大BC省(不列颠哥伦比亚省)为例,介绍了BC省的课程设置以及基于STEM理念的课程开发。

在幼儿和小学阶段,STEM课程有特定的时间和特定的区域。学生完成课堂任务后,可到教室后的特定区域进行探索,区域角有:阅读角、工具角、乐高积木角、绘画识字角等。K-3年级在不同区域做不同事情是非常重要,他们认为玩是一件非常严肃的事情。

 

初中阶段侧重探索性课程,高中阶段侧重操作性课程。高年级学生在区域里玩中学叫做丰富学习。老师会在活动中融入stem理念。假设某学生数学做地很快,老师在那个区域放一些材料让学生完成不同的作品,会有一些卡片,每个卡片上有stem的挑战活动。学生抽卡片,然后利用材料进行设计。这一过程使学生的沟通能力、思维能力、个人和社会能力得以锻炼。

 

最后,胡老师介绍了BC省的教学评价方式以及中拿两国学教方式的差异,比如是鼓励组间竞争or组间借鉴?学习是师生共同承担的责任or学生自己的责任……

胡老师在体验学习实践中,感受加拿大教学中的合作、自主和体验。

 

毛玉河老师前往的是浪漫的法国,作为美术教师,毛老师跟随杭州市美术骨干教师学习以法国为代表的西方发达国家先进的中小学美术教育理念;通过与法国同行和团内同行交流,学习教学技法技巧;通过美术馆,博物馆参观学习以及绘画写生实践活动巩固绘画技巧技法。

还能近距离聆听法国著名传统派画家法国美术家安德鲁布布乃尔(Andre Bouboounelle)先生的讲座。Andre先生说法国的美术教育从小学到大学都没有美术教材,教材就在展览馆、博物馆中,老师们经常带学生参观。

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随着毛老师ppt的播放,老师们似乎也进入了法国一座座美丽的城市,一处处富含历史底蕴的地标。

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毛老师同样深入走进法国当地学校,体验当地的美术教育。比如在巴黎一个小镇的圣泰文教私立学校,初一年级的课程,除了周六、周日双休,周三也是休息日,学生可以有更多的时间去接受艺术的熏陶!(艺术需要熏陶啊!)

沙龙分享最后,陈立英校长做了总结:教师确实需要多走出校门、走出国门,在体验中才能有如此多的感悟和体会。希望六中越来越多的教师有机会深入学习他国优秀文化,因为学习是一生的事业,提升是永远的旋律。